Nuevas estrategias para evaluar la enseñanza-aprendizaje.

En el siguiente blog se mencionarán nuevas estrategias para evaluar el aprendizaje, puesto que la evaluación tiene como finalidad comprobar los conocimientos obtenidos por el alumno, así como las habilidades, actitudes y destrezas que adquiere el estudiante dado que la evaluación abarca un proceso integral.

Se evalúa qué y cómo el alumno está aprendiendo el contenido, se aprende a resolver problemáticas, desarrollar su creatividad, trabajo en equipo, agilidad mental, sociabilización, la lógica.

                                  Técnicas y alternativas para la evaluación.

Métodos de casos.

Permite observar si el alumno comprendió los temas visto en clase, puesto que puede argumentar, ejemplificar, la forma en la que se apropia de los conceptos y como los relaciona con su vida cotidiana.

El profesor debe establecer criterios de evaluación para que los alumnos puedan seguirlos y al finalizar serán considerados en la revisión y serán tomados como parámetros que debe cumplir el trabajo.

Proyectos.

En el proyecto el docente debe establecer el objetivo del proyecto, así como los lineamientos que se van a calificar dentro del proyecto, La habilidad que se evaluará en los alumnos, será la obtención de información en diversos medios, ya sean digitales, bibliotecas, artículos, revistas, etc.

La utilización del método de proyectos permite a los alumnos ser gestores, y el docente funge el rol únicamente como facilitador de los medios de trabajo y guía al estudiante para la realización del proyecto, además de que esta técnica permite que el alumno adquiera aprendizajes significativos.

Portafolio de evidencias de aprendizaje.

El portafolio de evidencias de aprendizaje le permite al docente evaluar los aprendizajes obtenidos, en virtud de que se ven reflejados en este trabajo integrador, de tal manera que se puedan ir reflejando los cambios durante dicho proceso.

Es una forma en la que se puede almacenar la información más significativa para el alumno y de tal manera comprender más la asignatura y los temas vistos.

Los maestros analizan la habilidad de abstracción de los educandos, la capacidad de síntesis, además de que esta técnica te permite cuestionar acerca de los temas.

El portafolio se puede utilizar en cualquier nivel educativo, puesto que es un recurso que aporta al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con su uso se estimulará el cambio en las prácticas del aula con mejoras en la evaluación.

El debate.

El debate consiste en la separación del grupo en dos partes, en donde el objetivo es argumentar tus respuestas y defender el contenido, se debe tratar de convencer al mediador de tu postura con argumentos lo más objetivos posibles, además de que se deben respetar los tiempos del otro y esperar el turno.

El maestro realizará anotaciones de los puntos de vista y evaluará que equipo respondió más acertadamente, de tal manera que al finalizar podrá evaluar.

Para concluir podemos analizar las alternativas para realizar una evaluación, puesto lo que se pretende con este blog es cambiar ciertos paradigmas, en los que se considera que la única manera de evaluar es mediante un examen, lo cual es erróneo, en virtud de que no se está generando un aprendizaje significativo en el alumno, sino que únicamente la información se queda en la memoria a corto plazo y en un cierto periodo se olvida, además de que las técnicas mencionadas en este escrito colaboran al proceso de enseñanza- aprendizaje en donde se pueden evaluar aspectos emocionales, contenidos, habilidades y destrezas.

La Nuevas maneras de evaluar.

En este blog se hablara sobre las nuevas maneras de evaluación que hoy en día existen como podemos observar el enfoque tradicional de la enseñanza consideraba a los aprendices como receptores pasivos de la información. La memorización del contenido, narrado por el profesor, era el objetivo principal del proceso de enseñanza. El conocimiento almacenado sólo era abstraído. El aprendizaje y la enseñanza se consideraban procesos individuales con el profesor individual situado enfrente de un auditorio, compuesto por una conjunto de estudiantes individuales.
El enfoque de evaluación que acompañaba este enfoque de enseñanza se concentraba principalmente en la evaluación de conocimientos básicos, supuestamente adquiridos a través de experiencias tediosas y experiencias que exigían ensayos y repeticiones enseñados en clase o en el libro de texto.


La enseñanza actual y la concepción de la evaluación acentúan la importancia de la adquisición de competencias específicas de naturaleza cognitiva, meta cognitiva y social.
La evaluación hoy en día debe seguir configurándose como un proceso mas que como un suceso, enfatizar los roles de diagnostico y formativo para identificar las necesidades y problemas de aprendizaje individual y poner en evidencia los puntos débiles y fuertes del estudiante.






  Evaluación por portafolios

 

La evaluación por portafolios es un método que favorece la consecución de los objetivos de la nueva evaluación. En el pasado, varias profesiones han empleado portafolios para demostrar sus competencias, pero  sólo recientemente el portafolios se ha introducido como método de evaluación educativo.

 

Casos Prácticos.

 

Evalúa en qué medida los estudiantes son capaces de analizar problemas y contribuir a su solución aplicando las herramientas relevantes. Adicionalmente, mide si los estudiantes son capaces de identificar y seleccionar los instrumentos más relevantes para resolver los problemas presentados, es decir, si saben “cuándo y dónde”.

 

 

Auto-evaluación

La autoevaluación hace referencia a la participación de los aprendices en la realización de juicios acerca de su propio aprendizaje, particularmente acerca de sus logros y de los resultados de su aprendizaje. La autoevaluación no es una técnica nueva, sino un medio de potenciar el papel de los estudiantes como participantes activos en su propio aprendizaje. Se utiliza con frecuencia para evaluaciones formativas con el objetivo de fomentar la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje y sus resultados.    

 

Evaluación de iguales

                   

Es el proceso por el que grupos de individuos evalúan a sus compañeros. Este ejercicio puede o no implicar una discusión o acuerdo previo sobre los criterios. Los criterios pueden referirse a dominio del contenido, dominio de habilidades científicas o académicas, dominio de habilidades sociales y de comunicación, etc.

 

Debido a las nuevas demandas que la sociedad formula a las instituciones docentes, así como los nuevos métodos de enseñanza y de evaluación que la satisfacción de estas demandas implica. Estos métodos innovadores enfatizan la adopción de un papel activo por parte del estudiante, tanto en lo que se refiere a su responsabilización para alcanzar los logros académicos que se proponen, así como en el desarrollo y utilización de criterios de evaluación que de hecho constituyen, por sí mismos, objetivos genuinos del proceso educativo.